Practicamente el aprendizaje de los estudiantes en quimica sucede sin haber sido identificados los objetivos de la disciplina. Sobre esta base, se emplea la cion de 'modelo teorico', que forma parte de las actuales perspectivas cognitivas en filosofia de la ciencias. En el documento se analiza el proceso de aprendizaje, desde una dimension cognitiva que ayuda a identificar la coherencia entre las experiencias de los alums, sus representaciones abstractas y sus discursos. En termis generales, el analisis de los datos permite avanzar sobre las siguientes conclusiones: a) Es posible caracterizar un 'modelo teorico escolar' que pueden ser util para la ensenanza y el aprendizaje de la quimica que se refiere a un 'modelo escolar del cambio quimico' que orienta y da coherencia a las clases, b) El hecho de que el proceso de modelizacion practicamente se utiliza en las clases revela una falta de adecuacion en la forma de ensenar la quimica en la escuela, y c) es posible disenar un instrumento para el analisis del proceso de modelizacion que se centra en las transiciones entre las representaciones, las intervenciones experimentales y los discursos estudiantiles.