Foerfattarna visar vikten av demokratisk konflikthantering mellan pedagoger och barn i foerskolan. Syftet med studien ar att utifran en hermeneutisk och kritisk ansats synliggoera och problematisera hur pedagogers bemoetande med barn i konfliktsituationer antingen moejliggoer eller foersvarar barns inflytande och darmed framjar eller motverkar foerskolans demokratiska varden. Resultatet visar att pedagogernas barnsyn paverkar deras bemoetanden i samspelet med barnen vid konfliktsituationer. Vidare framgar att tidsaspekten manga ganger kan foersvara pedagogernas moejligheter att hantera konflikter utifran barnens perspektiv. Nar pedagogerna ar narvarande och empatiska samt lyhoert foerhandlar med barnen leder detta till demokratisk konflikthantering, medan pedagoger som utgar fran sitt eget perspektiv och utoevar makt eller helt undviker att hantera konflikter foersvagar en demokratisk konflikthantering. Utifran detta resultat finner foerfattarna att pedagogernas bemoetanden ar av stor betydelse foer barnens moejligheter att foerankra demokratiska varden, vilket paverkar deras foerutsattningar att formas till demokratiska individer i vart samhalle.