Cette etude multicas vise a mieux comprendre comment l'enseignante de classe ordinaire et l'enseignante-ressource vivent les relations de collaboration dans le contexte scolaire inclusif neo-brunswickois. Le manque d'engagement envers les relations de collaboration y est presente comme la contrainte majeure au centre de la problematique multifactorielle des contraintes, tant systemiques, relationnelles que personnelles. Pour favoriser un engagement envers la collaboration, pour passer du faut travailler ensemble au faut travailler ensemble AUTREMENT, pour que les relations deviennent collaboratives, ces memes relations doivent etre comprises, reflechies, transformees, soutenues et avantageuses.